بيان اللجنة الفاعلة للمتعاقدين في التعليم الأساسي الرسمي، الصادر في 12 نيسان 2023، يدفعنا إلى التساؤل عن الكيفية التي يعامل بها هؤلاء الأساتذة طلابهم/ن من اللاجئين/ات السوريين/ات، في الدوام المسائي، وكيف ينظرون إليهم/ن. نسأل، لكننا نتخيّل كثيراً من الاشمئزاز والاحتقار والكره. فهذه ليست المرة الأولى التي نرصد فيها موقفاً مخزياً لهذه اللجنة، التي ترأسها نسرين شاهين. فهل يعتقد هؤلاء الأساتذة أن الأطفال اللاجئين/ات ليسوا/ن جديرين/ات بذاتهم/ن، ولأنهم/ن سوريون/ات ويقيمون خارج بلادهم/ن إضطرارياً، بتلقي التعليم؟
وهذا السؤال لا ينطلق، أبداً، من تصور أخلاقي لمهنة التعليم والعاملين/ات فيها. بل يُطرح استناداً إلى أن الحق، والمطالبة به والنضال من أجله، لا يُفترض أن يُبنى في المبدأ على الانتقاص من حقوق بديهية لآخرين/ات، مهما كانوا وأينما كانوا. فكيف إذا كانت هذه الحقوق خدمة مدفوعة الأجر؟
في كل حال، لا نرى في هذا البيان، كما في مواقف سابقة، إلا تبن لما هو سائد، تحريضاً وتضليلاً (وما ينتجانه دائماً من عنصرية)، في النظر إلى السوريين/ات وفي التعامل معهم/ن. وهو خيار ليس رابحاً وشعبياً ويساير مزاجاً عاماً فحسب، بل يستقيم تماماً مع وظيفة غالبة على هذه المهنة في سعيها إلى تأمين ديمومة هذا النظام التمييزي، في أقل تقدير.
هذا بعض ما جاء في هذا البيان المعيب:
… وبات القطاع التربوي في لبنان لاجئاً على أرضه، مع مشهدية التلاميذ اللبنانيين في المدارس قبل الظهر بلا أساتذة. أما التلاميذ السوريون بعد الظهر فينعمون بالتعليم على أيدي أساتذة التلاميذ اللبنانيين.
… ليس بياناً عنصرياً، بل إنه وصف موجع للواقع، فمدارس لبنان وأساتذة لبنان في خدمة تعليم اللاجئين مقابل 2 ونصف فرش دولار، وتلاميذ لبنان يضرسون.
… إنه احتلال وطن بمدارسه وأساتذته وتلاميذه وثقافته… إنه القضاء على الأساتذة والتلاميذ معاً.
Do the contractors in the Public Basic Education despise their Syrian students?
The statement of the Effective Committee for Contractors in the Public Basic Education, published on April 12, 2023, prompts us to wonder about how these teachers actually treat their Syrian refugee students during the evening school shifts, and how they regard them. We ask, but we imagine the answer to be: with a lot of disgust, contempt and hate. This is not the first time that we observe such a shameful stance from this committee, which is headed by Nisreen Shaheen.
Do these teachers believe that the Syrian refugee children are not worthy, because they are Syrians and because they forcibly reside outside their own country, of receiving education?
This question does not stem, at all, from a moral perception of the teaching profession and its workers. Rather, it is posed on the basis that the human right, the claim for it and the struggle for it, are not supposed to be built in principle on the derogation from other people’s obvious rights, whoever they are and wherever they are. So how if these rights are actually a paid service?
In any case, in this statement, as in any previous stance, we see nothing but an adoption of what is prevalent, incitement and misleading (and the racism they always give rise to) in looking at the Syrians and in dealing with them. It is not only a profitable and a popular option that flows with the general ambience, but it is also perfectly compatible with a job that dominates this profession in its endeavor to secure the durability of this discriminatory system, at the very least.
Here is some of what was stated in this disgraceful statement:
… The educational sector in Lebanon has become a refugee on its own land, with the sight of Lebanese students in schools before noon with no trace of teachers. As for the Syrian students in the afternoon, they enjoy learning at the hands of the Lebanese students’ teachers.
… It is not a racist statement, but rather a painful description of the reality, as Lebanon’s schools and Lebanese teachers are at the service of teaching refugees for 2.5 USD, while Lebanon’s students are grinding their teeth.
… It is an occupation of a homeland with its schools, teachers, students and culture… It is the elimination of teachers and students together.